人生百年，立于幼學。學前教育關系億萬兒童健康成長，關系千家萬戶的幸福和諧，關系國家發展和民族未來。
黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視學前教育，大力推進體制機制改革，連續實施行動計劃，使教育資源總量快速增加，普及水平大幅提高。2018年，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》印發包養價格，這是以黨中央的名義出臺的第一份學前教育文件，進一步明確了學前教育公益普惠的基本方向，提出推進學前教育普及普惠安全優質發展的重大政策舉措。這十年，學前教育立足國情、勇于創新，取得了跨越式發展。
學前教育普及水平大幅提高
教育部基礎教育司司長呂玉剛表示包養網，圍繞破解“入園難”，我國不斷擴大學前教育資源供給，確保“有園上”，實現“幼有所教”。
數據顯示，十年來，學前教育資源總量迅速增加，2021年全國幼兒園數達到29.5萬所，比2011年增加12.8萬所，增長了76.8%，有力保障了不斷增加的適齡兒童入園需求。毛入園率持續包養網快速提高，2021年全國幼兒園在園幼兒數達到4805.2萬人，比2011年增加1380.8萬人，全國學前三年毛入園包養率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%，增長了25.8個百分點，學前教育實現了基本普及。
其中，中西部和農村發展最快，全國新增的幼兒園，80%左右集中在中西部地區，60%左右分布在農村。十年間，毛入園長期包養率增長幅度超過30%的13個省份都集中在中西部省份。原深度貧困地區入園率顯著提高，比如，甘肅臨夏回族自治州從15.8%增長到9包養網5.5%、云南怒江傈僳族自治州從25.6%增長到90.01%。“學前教育在區域、城鄉差距明顯縮小。”呂玉剛說。
包養“事實上，‘入園難’是‘入公辦園難’，各地公辦教育資源短缺；‘入園貴’是‘入優質民辦園貴’。”在北京師范大學中國教育政策研究院執行院長張志勇看來，解決“入園難”“入園貴”的治本之策，是堅持學前教育公益普惠的發展方包養妹向，加快發展公益普惠性學前教育。
圍繞破解“入園貴”，我國著力構建以普惠性資源為主體的辦園體系，實現“上得起”。
學前教育資源結構發生了重大變化。2021年，全國普惠性幼兒園（包括公辦園和普惠性民辦園），達到24.包養網車馬費5萬所，占幼兒園總量的83%，比2011年增長了149.7%。普惠水平大幅提升，2021年全國普惠性幼兒園在園幼兒占比達到87.8%，比2016年增長20.5個百分點。
學前教育公共服務網絡逐包養網步完善。2021年農村普惠性幼包養金額兒園覆蓋率達到90.6%，每個鄉鎮基本都辦有一所公辦中心園，大村獨立辦園、小村聯合辦園；適應城鎮化進程，不斷擴大城鎮普惠性資源，特別是全面開展了城鎮小區配套幼兒園治理，共治理2萬多所幼兒園，增加普惠性學位416萬個。城鄉學前教育公共服務體系基本建成，滿足了老百姓讓孩子在家門口的入園愿望。
教師學歷結構進一步優化
在包養網比較師資隊伍建設方面，我國學前教育教師培養規模不斷擴大。2021年，全國開設學前教育專業的本專科高校有1095包養條件所，畢業生達到26.5萬人，分別比2011年增加59包養網比較1所、23.包養合約1萬人，分別增長1.2倍、6.7倍，為持續補充幼兒包養園師資提供了有力支撐。
教師配備基本達標。2021年，全國幼兒園園長和專任教師總數超過350萬人，比2011年增加200萬人，增長了1.3倍；生包養網師比從2011年的26∶1下降到2021年的15∶1，基本達到“兩教一保”的配備標準，師資短缺問題得到有效緩解。
教師素質學歷結構包養網進一步優化。2021年專科以上學歷的園長和專任教師比例達到了87.8%，比2011年提高24個百分點。連續實施幼兒園教師“國培計劃”，2012—2020年累計投入43億元，培訓幼兒園教師超過243萬人次，教師專業水平得到不斷提升。
學前教育經費的財政投入力度在十年間持續加大。2020年，全國包養女人財政性學前教育經費為2532億元，比2011年的416億元增長5倍。中包養網央財政支持學前教育發包養感情展專項包養網資包養價格金10年累計投入超過1700億元，有效拉動了地方包養價格財政投入的快速增長，為學前教育發展提供了有力保障。
“成本分擔機制基本建立，各省份均出臺了公辦園生均公用經費標準或生均財政撥款標準、普惠性民辦園補助標準，并根據事業發展需要不斷完善。同時綜合考慮經濟發展水平、群眾承受能力和辦園成本等因素，動態調整公辦幼兒園收費標準，確定普惠性民辦園最高收費限價包養app，有效保障幼兒園正常運行。”據呂玉剛介紹，2012-2021年各級財政累計投入752億元，共資助家庭經濟困難兒童6232萬人次，有效保障了家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童公平享有學前教育的權利。
開展科學評估穩步提高辦園質量
不僅需要“有園上”，更要“上好園”，如何進一包養網步推動學前教育實現高質量發展、如何做好幼兒園質量評估備受關注。
圍繞破解“小學包養網VIP化”，全國堅持學前教育內涵建設與事業發展同步推進，力保“上好園”。教育部先后印發《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《幼兒園保育教育質量評估指南》等一系列重要文件，建立了比較完善的指導體系，為科學保教提供了強有力的專業引領。
事實上，《幼兒園保育教育質量評估指南》（簡稱《評估指南》）在今年2月正式發布時，一度引發社會廣泛關注，在教育部基礎教育司一級巡視員姜瑾看來，《評估指南》落實得好不好，主要看能否真正扭轉過去質量評估甜心花園過程中存在的“重外包養網dcard評輕內評、重結果包養網單次輕過程、重硬件輕內涵”的非科學和功利化導向。
“過去很長一段時間，包養各地作外部評估比較多，自我評估相對薄弱。因此，當前最緊迫的任務之一是要把自我評估做扎實，建立自評機制。結合本地實際，對怎樣開展幼兒園自我評估、怎樣提高自評的科學性和有效性等問題，開展深入細致的實踐探索和研究，引導幼兒園從被動的受評者變為主動的評估者，真正達到‘以評促建’的目的。”姜瑾說。（記者 孫亞慧）
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