三門峽市湖濱區交口小學教師通過網絡給盧氏縣馬耳包養網巖小學學生授課。資料包養圖片
政策解讀包養
從去年年底開始，澠池縣外國語小學包養網教包養網師席改珍的課堂開場白增加了新內容，那就是隔著屏幕向靈寶市五包養畝鄉中心小學、窯坡小學等七所小學的同學們問好，這些孩子可以通過網絡直播參與到她教授的“快樂手工”課程中。
這是互聯網改變鄉村教育的一個縮影。為讓更多貧困地區和薄弱學校師生共享教育信息化紅利，促進城包養網鄉教包養網育高位均衡發展，日前，省教育廳印發文件，在全省啟動“網上結對線上牽手”互聯網+教育精準扶貧行動(簡稱“行動”)。這項“行動”將如何開展，又將給鄉村教育帶包養來怎樣的改變?8月16包養日，記包養者就此進行了采訪。
貼近需求，幫扶將更精準
2016年以來，省教育廳先后資助13個貧困縣開展了“互聯網+教育”精準扶貧試點包養。這些試點地區農村學校普遍面臨著交通不便、布局分散、教包養師匱乏的困境，而網包養絡為這里的孩子打開了看世界的窗口。
“此項‘行動’旨在進一步將教育領域網絡扶貧的重點引向教學、教研等貼近學校需求、滿足師生期盼的關鍵環節，更加體現網絡扶貧的精準性和普惠性。”省教育廳科技處調研員施曉春說。
包養網“行動”列出三大目標：全面建成網包養網絡條件下的多媒體教學環境;有效擴大優質數字教育資源惠及面;包養顯著提升“互聯網+教育”發展水平。省教育廳要求各級教育行政部門以師資力量薄弱的偏遠學校和教學點為重點，制定詳細行動方案，確保秋季開學落地實施。
年底前消除“接入鴻溝”
據了解，目前，部包養網分鄉村中小學校仍存在“設備鴻溝”包養網包養網和“接入鴻溝”。按照計劃，今年年底前，所有學校實現寬帶網絡入班，貧困地區中小學(含包養教學點)多媒包養網體教室數量與教學班級數量的比率應達到70%以上。
硬件有了，孩子們能享受到怎樣的資源?“‘行動’將加快省級基礎教育資源公共服務平臺建設，推進市域、縣域優質學校與薄包養弱學校結對幫扶，普及專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等模式，構建強校帶弱校、包養優包養網秀包養教師帶其他教師的長效機制。”施曉春說，這些措施將解決鄉包養網村學校“開不足課、開不好課”等關鍵問題。
鄉村教師也將因此受益。遠程授課教師將對鄉村教師進行長期陪伴式培包養網訓，幫助他們提高專業水平。
讓更多師生享受信息化紅利
如何更好地發揮網絡教育的作用?部分地區開始探索。
在三門峽市，338名美術專職教師結成網絡研修共同體。“網絡教研提高了鄉村包養網教師的專業水平，十多所城鎮學校和近30所鄉村學校‘手拉手’實現課堂同步，讓音體美師資不足的鄉村學校，具備了開課的條件。”三門峽市教育局體衛站美術教研員許英說。
洛陽市通過推進“農村教學點視頻點播課堂”“城鄉同步課堂”等五大課堂建設，縮小了區域、城鄉、校際間的差距;開封市借助“燭光行動千校包養計劃”，將北京四中網校資源引進來。
一根網線，一塊屏幕，一個攝像頭，線上手牽手，讓優質教育對鄉村孩子不再遙不可及。（記者 周曉荷）
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